Klotgråsuggan: My Plesner Klauson, Henrik Fox, Alice Ljungqvist, Moa Lindell

Vi tittar närmare på trädens blad! 

 

Ämnesbeskrivning 

Uppgiften “vi tittar närmare på trädens blad!” är en biologilektion som tar plats i en blandskog, här tittar elevgruppen närmare på hur ett urval av blad från träden i skogen ser ut. Lektionstillfället bygger på det naturvetenskapliga arbetssättet “sortering”. Lektionen är utformad för en årskurs 3 som redan har förkunskap kring naturtyper och vanliga trädsorter. 

 

Material: 

• En plastficka för var art med en representation av arten i plastfickan (som ex granbarr för gran) 

 

Konkretiserade lärandeobjekt 

Eleven skall kunna: 

• Att alla träd kan delas in i lövträd (som är träd med löv på grenarna) och barrträd (som är träd med barr på grenarna). 

• Se skillnad på granbarr som är kortare och växer en och en och tallbarr som är längre och växer i par, två och två.

• Känna igen ett björklöv på sin runda form och sågtandade kant.  

• Känna igen ett rönnlöv på sina sammansatta blad på samma kvist.  

• Känna igen ett lönnlöv på sin handliknande form.  

• Känna igen ett eklöv på dess avlånga form och rundade, flikade bladkanter. 

 

Utförande: 

Uppstart - Eleverna och pedagoger samlas i en gnuggcirkel. Pedagogen inleder lektionen med att introducera dagens arbetsområde; trädens blad (löv och barr). Lektionen är planerad i en elevklass som tidigare arbetat med träd och dess stammar, så att lektionstillfället blir en utbyggnad på detta. 

 

Genomförande - Eleverna skall efter en kort introduktion ge sig ut och leta blad i skogen, med förtydligande på att det endast är blad från träd de skall plocka. Efter en kort stund återsamlas gruppen och klassen går igenom alla olika typer av blad som gruppen hittat, pedagogen påminner om att det finns lövträd och barrträd, och gruppen får tillsammans dela in sina upphittade blad i dessa grupper. 

Fokuset läggs först på barren. Eleverna får i uppgift att dela upp barren utifrån dess likheter och skillnader. Sedan diskuterar gruppen vad de kommit fram till och varför de sorterat barren som de gjort, pedagogen bygger vidare genom att förklara skillnaderna på tallbarr och granbarr. Gruppen gör sedan samma sak med de upphittade löven. 

 

Löven kan delas in i flera grupper baserat på olika kategorier, som storlek och kanternas utseende. Pedagogen placerar sedan ut plastfickor med de olika löven och ber eleverna para ihop löven de hittat med de i plastfickorna; rönnlöv, lönnlöv, björklöv och eklöv. Här tydliggör pedagogen vilka blad som är vilka och varför, exempelvis “detta är ett björklöv och det syns på dess runda form och sågtandade kant”. Aktiviteten ger eleverna möjlighet att lära känna några växter i sin närmiljö, hur de grupperas och namnen på några vanligt förekommande arter, som beskrivs i läroplanens centrala innehåll. De får även lära sig om hur material kan sorteras efter olika egenskaper och får möjligheten att göra enkla fältstudier och utföra undersökningar (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet [Lgr22], 2022. s.155-156). 

 

Avslut - Vid lektionens slut knyter pedagogen ihop lektionen genom att hålla upp varje blad och låta eleverna berätta vad det är för blad som hålls upp samt hur vi kan se detta, alltså upprepar pedagogen kunskapen eleverna fått under lektionen med syftet att befästa den. 

 

 

 

 

 

 

Referenslista: 

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. (2022). Skolverket. https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/kursplaner-for-grundskolan/kursplan?url=907561864%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DGRGRBIO01%26tos%3Dgr&sv.url=12.6a3421f41969f369f2c9bd1